Así viví mi primer 4 de julio en Estados Unidos

¡Bienvenidos a Study Spanish Anywhere, el podcast!
Yo soy Pilar, tu profe de español guatemalteca, y hoy quiero contarte cómo fue mi primer 4 de julio en Estados Unidos.
Este episodio es perfecto para aprender vocabulario de desfiles y  practicar el uso correcto del pretérito indefinido y el imperfecto.
Te recuerdo que el pretérito indefinido lo usamos para contar acciones completas, mientras que el pretérito imperfecto nos ayuda a describir personas, lugares, costumbres o situaciones en el pasado.
Recuerda ir a mi sitio web para revisar estos usos,  leer la transcripción y el vocabulario de este episodio.

Y  bueno… ahora sí, ¡empecemos!

El viernes pasado fue 4 de julio, día en que se celebra la independencia de Estados Unidos, y por primera vez tuve la oportunidad de presenciar un desfile tradicional en el centro de Burien, Washington.
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Desde tempranito se sentía el ambiente festivo en las calles: banderas por todos lados, gente preparando sus jardines para tener un BBQ, y por supuesto, los primeros fuegos pirotécnicos ya se escuchaban a lo lejos. El clima no pudo estar mejor: hizo mucho sol, calorcito y un cielo completamente despejado.

Como el desfile empezaba a las 11 de la mañana, mi esposo y yo llegamos al centro 15 minutos antes. La verdad, yo estaba preocupada por no poder encontrar un buen espacio, pues en Guatemala, para cachar un buen lugar para ver un desfile, hay que llegar con dos horas de anticipación mínimo. Para mi sorpresa, aquí no había mucha gente, así que pudimos encontrar un buen lugar fácilmente.

Mientras esperábamos el desfile, me llamó la atención ver a muchas personas relajadas, sentadas en sus sillas portátiles, tomando el sol como si estuvieran en el jardín de su casa. Fue como estar en una película. Sin duda, el ambiente era muy diferente al de Guatemala.

Otra cosa que me sorprendió fue que no hubiera vendedores de comida ambulantes. Casi todas las personas llevaban frutas, golosinas y botellas de agua en sus mochilas. Yo no iba para nada preparada porque pensaba que podría comprar algo en la calle, pero aprendí la lección y el próximo año llevaré mi mochila con comida y bebidas.

El desfile empezó a las 11 en punto de la mañana con un grupo de motociclistas. Las motos estaban bien chileras y llevaban la bandera de Estados Unidos; algunas iban más decoradas que otras. Durante el recorrido, los motociclistas iban tirando dulces para los niños, pero me pareció extraño que los niños no corrieran ni compitieran por recoger los dulces, pues en Guatemala hasta los adultos corren para recogerlos.

Detrás de los motociclistas venía un grupo de Boy Scouts —en español, niños exploradores— que iban regalando pequeños banderines de Estados Unidos. Fue perfecto para nosotros porque no teníamos ninguno, así que lo recibimos con mucha emoción. Justo después pasaron dos patrullas de policía con las sirenas encendidas. Los policías también iban saludando y tirando dulces, como parte del ambiente festivo.

Luego comenzaron a pasar algunas escuelas de Burien.

En la primera pasó una marching band, en español, una banda escolar de música, lo cual me llamó mucho la atención, pues en Guatemala tenemos muchísimas. La diferencia fue bastante grande, ya que en Guatemala las majorettes (o en español, batonistas) siempre llevan mucho maquillaje, peinados muy elaborados y ropa especial, pero aquí iban vestidas de forma más sencilla, sin maquillaje y sin peinados elaborados. También, en Guatemala los músicos llevan uniformes especiales, mientras que aquí iban vestidos de forma sencilla. Siempre es muy interesante para mí analizar las diferencias culturales y apreciarlas.

La segunda escuela llevaba cheerleaders, en español porristas o animadoras, y ellas llevaban pompones.
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La tercera llevaba un grupo de niñas bailando algo parecido al hip hop. ¡Me encantó! Tenían una vibra tan alegre y la actitud con la que bailaban era contagiosa.

La cuarta escuela me recordó más a Guatemala. Las bailarinas llevaban trajes con plumas y colores vibrantes. Esa mezcla de culturas me pareció lindísima.

Después comenzaron a pasar algunas floats, en español, carrozas. Había varias camionetas tipo pick-up decoradas, en las que iban algunas familias saludando. En Guatemala, por lo general, en las carrozas van reinas de belleza —las reinas de las escuelas o de la ciudad—, pero en este desfile no hubo ninguna reina.

Una de las carrozas más tiernas fue la del hogar de ancianos. Iban en un bus decorado y los abuelitos se veían tan contentos, todos sonrientes, saludando con sus manitas. Me dio mucha ternura…

Y después… mi carroza favorita. La que más ternura —y también más tristeza— me dio: ¡la de los perritos! Un grupo del refugio de animales participó en el desfile, y los perritos llevaban chalecos que decían: “En adopción”. Si pudiera, los habría adoptado a todos. Se veían tan dulces, amorosos y chulos. Ojalá alguno haya encontrado hogar ese día. Pues ningún perrito merce vivir en un refugio o en la calle. 

Después de ese momento tan emotivo, vi algo completamente distinto, pero que también me dejó con la boca abierta: un grupo de niños en monociclos, o sea, bicicletas de una sola rueda. Fue impresionante verlos tan chiquitos manejando esas bicis altísimas. Sin duda, tienen un equilibrio y un talento impresionante.

Y hablando de talento… también participaron escuelas de teatro y música. Amé ver a los adolescentes haciendo un musical. Se veían tan felices, y sus voces eran muy bonitas. Ojalá en Guatemala tuviéramos más de estas escuelas y que fueran accesibles para todos. Pero desafortunadamente, las pocas que hay son carísimas.

Además de las escuelas, también participaron grupos activistas, religiosos y políticos. Todos llevaban pancartas, banderas y carteles para transmitir su mensaje…

Y bueno, como en todo desfile, no podía faltar el carrito de publicidad. En este caso, era uno del famoso Chick-fil-A. Los trabajadores iban repartiendo volantes, regalando cupones de descuento y la mascota iba saludando a la gente. Todos los niños estaban muy emocionados y querían tomarse una foto con ella.

Ya para cerrar el desfile, pasaron unos camiones enormes y bien bonitos. Algunos llevaban gente saludando. También hubo carros antiguos, de colección… todos estaban bien calidá, como decimos en Guatemala.

El desfile duró 30 minutos exactos y lo cerró una ambulancia.

Toda la gente se veía contenta, orgullosa y muy patriota. Aunque fue un desfile pequeño, me encantó verlo, disfruté mucho del ambiente y aprendí bastante sobre la cultura y la celebración de la independencia de los Estados Unidos.

Y bueno, hemos al final de este episodio y quiero invitarte a que te suscribas al podcast, lo califiques y me dejes tus comentarios sobre este episodio.

Cuéntame: ¿cuándo y cómo se celebra la independencia de tu país?

Recuerda  que la transcripción y el vocabulario de este episodio los encuentras en mi sitio web: www.studyspanishanywhere.com  allí encontrarás una prueba de comprensión auditiva para que sigas practicando tu español.

Gracias por escucharme y ¡hasta pronto!

Vocabulario

VERBOS

Celebrar – To celebrate
Presenciar – To witness
Sentir – To feel
Escuchar – To hear
Preparar – To prepare
Hacer (sol/calor) – To be (sunny/hot)
Llegar – To arrive
Encontrar – To find
Esperar – To wait
Tomar el sol – To sunbathe
Llevar – To carry / To wear / To bring
Pensar – To think
Aprender – To learn
Empezar – To start
Tirar (dulces) – To throw (candies)
Regalar – To give away
Pasar (un desfile) – To go by / To pass
Recordar – To remind / To remember
Adoptar – To adopt
Ver – To see
Manejar – To ride / To drive
Participar – To participate
Repartir – To hand out
Saludar – To greet
Cerrar – To close
Disfrutar – To enjoy
Comparar – To compare

SUSTANTIVOS

Desfile – Parade
Independencia – Independence
Calles – Streets
Ambiente – Atmosphere
Banderas – Flags
Jardines – Yards
Clima – Weather
Gente – People
Sillas portátiles – Folding chairs
Película – Movie
Comida ambulante – Street food
Botellas de agua – Water bottles
Mochila – Backpack
Motociclistas – Motorcyclists
Dulces – Candies
Niños exploradores – Boy Scouts
Banderines – Small flags
Patrullas – Police cars
Sirenas – Sirens
Banda escolar – School band
Majorettes / Batonistas – Majorettes
Peinados – Hairstyles
Uniformes – Uniforms
Pompones – Pom-poms
Hip hop – Hip hop
Trajes – Costumes
Plumas – Feathers
Carrozas – Parade floats
Pick-up – Pick-up truck
Familias – Families
Reinas de belleza – Beauty queens
Hogar de ancianos – Nursing home
Abuelitos – Elderly
Refugio de animales – Animal shelter
Perritos – Doggies
Monociclos – Unicycles
Escuelas de teatro – Theater schools
Musical – Musical
Pancartas – Banners
Carteles – Posters
Volantes – Flyers
Cupones – Coupons
Mascota – Mascot
Camiones – Trucks
Carros antiguos – Vintage cars
Ambulancia – Ambulance
Celebración – Celebration

ADJ. O ADV.

Tradicional – Traditional
Tempranito – Very early
Festivo – Festive
Despejado – Clear (sky)
Sencillo – Simple
Emotivo – Moving / Emotional
Triste – Sad
Tierno – Sweet / Tender
Chiquito – Tiny
Impresionante – Impressive
Contagiosa – Contagious (joy, energy)
Feliz – Happy
Bonito – Beautiful / Nice
Orgulloso – Proud
Patriota – Patriotic
Pequeño – Small
Accesible – Affordable / Accessible
Carísimo – Very expensive
Calidá – Awesome / Great (guatemaltequismo)

EXPRESIONES Y GUATEMALTEQUISMOs

Cachar un buen lugar – To grab a good spot
Bien chileras – Super cool (referring to the motorcycles)
Fue como estar en una película – It felt like being in a movie
No iba para nada preparada – I wasn’t prepared at all
Me dio mucha ternura – It really touched me
Con la boca abierta – Jaw-dropping / Amazed
Estaban bien calidá – They were awesome
Y bueno… – And well… (discourse marker)
Desde tempranito – Since very early (colloquial)

📄 Hoja de Comprensión Auditiva

Parte 1: Comprensión global (elige la opción correcta)

1. ¿Cuál es el tema principal del episodio?
   A. La historia de la independencia de EE. UU.
   B. Las diferencias entre las celebraciones en Guatemala y EE. UU.
   C. La experiencia personal de Pilar en su primer desfile del 4 de julio
   D. Una crítica a las celebraciones patrióticas
2. ¿Cuál fue la emoción predominante de Pilar durante el desfile?
   A. Frustración
   B. Nostalgia
   C. Alegría y asombro
   D. Indiferencia

Parte 2: Comprensión específica (respuesta múltiple)Marca todas las opciones correctas según lo que escuchaste:

1. ¿Qué elementos formaron parte del desfile que Pilar presenció?
   ☐ Un grupo de motociclistas
   ☐ Estudiantes de intercambio
   ☐ Bandas escolares
   ☐ Grupos religiosos y políticos
   ☐ Carrozas con reinas de belleza
2. ¿Qué sorpresas tuvo Pilar durante el desfile?
   ☐ Que no había comida ambulante
   ☐ Que nadie recogía dulces del suelo
   ☐ Que el desfile duró más de dos horas
   ☐ Que los policías iban tirando dulces
   ☐ Que había perros en adopción participando

Parte 3: Inferencias (verdadero o falso)Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa, según el audio.

1. ___ Pilar llegó tarde al desfile y casi no encuentra dónde sentarse.
2. ___ Pilar observó muchas diferencias culturales entre Guatemala y Estados Unidos.
3. ___ En Estados Unidos los desfiles escolares son más elaborados y formales que en Guatemala.
4. ___ Pilar no disfrutó del desfile porque le pareció muy comercial.
5. ___ A Pilar le gustaría que en Guatemala hubiera más escuelas de teatro accesibles.

Parte 4: Léxico y expresiones (elige la mejor opción)

1. ¿Qué significa la expresión “fue como estar en una película” que dice Pilar?
   A. Que el desfile fue aburrido y lento
   B. Que todo le parecía falso
   C. Que se sintió como en una escena bonita e irreal
   D. Que estaban grabando una película en Burien
2. En el episodio, ¿cómo usa Pilar la palabra “calidá”?
   A. Para describir algo peligroso
   B. Para expresar que algo estaba delicioso
   C. Para decir que los carros estaban en mal estado
   D. Para decir que los carros estaban geniales
3. Según el contexto, ¿qué significa “tiraban dulces”?
   A. Que los dulces se vendían
   B. Que los dulces se lanzaban al público
   C. Que se comían dulces
   D. Que la gente rechazaba los dulces

Parte 5: Gramática aplicada (pasado imperfecto vs. indefinido)Escoge si la oración está en el tiempo correcto según el contexto del episodio.

1. “El desfile empezó a las 11 en punto.”
   A. Correcto – acción puntual en el pasado
   B. Incorrecto – debería estar en imperfecto
2. “Mientras esperábamos el desfile, me llamó la atención la gente sentada tomando el sol.”
   A. Correcto – imperfecto para la acción en desarrollo y perfecto para el hecho puntual
   B. Incorrecto – ambas acciones deberían estar en indefinido
3. “Los perritos llevaban chalecos que decían: en adopción.”
   A. Correcto – imperfecto para la descripción continua en el pasado
   B. Incorrecto – los verbos deberían ir en pretérito indefinido

Parte 6: Producción escrita (opcional para clase o tarea)Escribe un párrafo corto (80–100 palabras) respondiendo:
¿Cómo se celebra la independencia en tu país o ciudad? Compárala con lo que contó Pilar sobre su experiencia en Estados Unidos.

RESPUESTA
Parte 1: Comprensión global

1. C – La experiencia personal de Pilar en su primer desfile del 4 de julio
2. C – Alegría y asombro
   

Parte 2: Comprensión específica

1. (respuestas correctas)
   ☑ Un grupo de motociclistas
   ☑ Bandas escolares
   ☑ Grupos religiosos y políticos
2. (respuestas correctas)
   ☑ Que no había comida ambulante
   ☑ Que nadie recogía dulces del suelo
   ☑ Que los policías iban tirando dulces
   ☑ Que había perros en adopción participando

✘ Pilar no dijo que el desfile duró más de dos horas.
✘ Tampoco hubo reinas de belleza.

Parte 3: Inferencias

1. F – Llegó 15 minutos antes y encontró lugar fácilmente
2. V – Observó muchas diferencias culturales
3. F – Dijo que en Guatemala los desfiles escolares son más elaborados
4. F – Disfrutó el desfile y lo describe con entusiasmo
5. V – Expresó su deseo de que haya más escuelas de teatro accesibles en Guatemala​
   

Parte 4: Léxico y expresiones

1. C – Que se sintió como en una escena bonita e irreal
2. D – Para decir que los carros estaban geniales
3. B – Que los dulces se lanzaban al público
   

Parte 5: Gramática aplicada

1. A – Correcto – acción puntual en el pasado
2. A – Correcto – imperfecto para la acción en desarrollo y perfecto para el hecho puntual
3. A – Correcto – imperfecto para la descripción continua en el pasado